• Comprende las dimensiones del desarrollo de los niños y las niñas, potenciando sus capacidades en los aspectos motor, comunicativo, artístico, cognitivo, socio – afectivo, ético-moral y en contextos socioeducativos y culturales.
• Aplica procedimientos pedagógicos, articulando de manera coherente el modelo pedagógico y didáctico, el currículo, la evaluación y la gestión escolar, con las necesidades de aprendizaje de la población diversa en educación infantil.
• Reflexiona sobre el quehacer educativo a partir del dominio y la sistematización de la teoría y la práctica pedagógica, tomando como referente las diversas realidades socioculturales del contexto, la escuela, el aula, la enseñanza y las capacidades diversas de los niños.
• Implementa estrategias y prácticas de evaluación coherentes con las necesidades de aprendizaje, las capacidades diversas y las condiciones de los grupos poblacionales vulnerables.
• Diseña estrategias didácticas y pedagógicas de carácter lúdico, artísticas, literarias, de socialización y de exploración del medio, que favorezcan en los niños el desarrollo de la motivación, el aprestamiento, el aprendizaje, la creatividad y, en general, las habilidades y destrezas propias de la infancia.
• Formula y desarrolla proyectos de investigación formativa de atención integral a la infancia a través de espacios de interlocución con diferentes actores educativos del programa y de comunidades académicas locales, regionales, nacionales e internacionales, con miras a potenciar el desarrollo integral de los niños y transformar su contexto.
• Proyecta el desarrollo interdisciplinario del conocimiento y la práctica de la educación infantil en diversos contextos, proponiendo alternativas de mejora a problemas del desarrollo infantil, las condiciones de vida de la familia y la comunidad que rodea a los niños.
• Asume el deber ser del educador infantil con sentido de compromiso, sólida formación ética, social y humanística, mediante relaciones armónicas y dialógicas con estudiantes, colegas y la sociedad en general para promover el desarrollo de la infancia, la familia y las comunidades.
• Genera comprensiones de tipo axiológico que le permitan transformar sistemas de relaciones mediadas por principios, valores, actitudes, comportamientos y emociones, que conduzcan a la construcción y el fortalecimiento de una corresponsabilidad social desde el deber ser del educador infantil.
• Diseña el currículo, los procesos de enseñanza y aprendizaje y el sistema de evaluación en la Educación Infantil, considerando desde las prácticas pedagógicas aspectos formativos, de flexibilidad y adaptabilidad, además de contextos de diversidad, vulnerabilidad e inclusión.
• Emplea diferentes metodologías, estrategias y herramientas didácticas con los educandos, la familia y la comunidad para detectar dificultades, potenciar talentos, facilitar el aprendizaje y promover las actitudes de esfuerzo y constancia que se requieren en el proceso educativo.
• Desarrolla procesos de investigación, extensión y de innovación psicopedagógica y educativa, demostrando habilidades para observar, describir, interpretar, sistematizar y proponer intervenciones en los diferentes ámbitos que atienden la infancia.
• Lidera programas y proyectos educativos, pedagógicos y didácticos para incidir en la formulación y mejoramiento de políticas, ambientes y procesos de atención y desarrollo de los niños.
• Evalúa de forma continua, formativa e integral el desarrollo y el aprendizaje, incorporando la sistematización con el fin de asumir medidas educativas para atender las particularidades de los niños y proponer proyectos educativos y de aula.
• Propicia un clima de convivencia y demuestra su vocación hacia el quehacer docente, la proyección social y la investigación formativa, reflejando su accionar en los distintos sectores de la comunidad educativa en el marco de la educación inicial y el nivel preescolar.

• Ejerce docencia en la educación formal pública y privada, en diferentes grados del nivel preescolar.
• Desempeñarse en docencia para la atención a niños menores de 5 años beneficiarios de programas para la primera infancia.
• Ejerce actividades de orientación pedagógica en la educación informal: programas educativos infantiles; campañas masivas de prevención utilizando los medios de comunicación e información; apoyo y refuerzo en tareas; y atención en museos, parques, bibliotecas infantiles, y centros culturales.
• Desarrolla procesos administrativos para la gestión de centros educativos formales y no formales de educación preescolar, públicos o privados.
• Lidera investigaciones interdisciplinarias relacionadas con la problemática pedagógica, educativa, social y comunitaria de la población infantil en instituciones educativas, en centros de investigación, en organizaciones de atención a la infancia, del sector público o privado.
• Gestiona propuestas, planes, programas y proyectos de atención integral en favor de la infancia, de proyección social a la familia y a la comunidad o de intervención en diferentes contextos socioculturales e institucionales, del orden local, regional, nacional e internacional.
• Promueve programas educativos a favor de poblaciones vulnerables y diversas relacionados con atención a personas con discapacidad, el cuidado, la sexualidad y la educación, bajo un enfoque de derecho, equidad e inclusión social.
• Realiza capacitación, atención y orientación pedagógica en talleres, seminarios, cursos de formación para padres y adolescentes.
• Crea y organiza empresas o proyectos que aprovechen la recreación, actividades y experiencias de juego, artes, formas de expresión, de socialización, y de uso del tiempo libre, para promoverlas en instituciones de carácter social o gremial.

Se busca trabajar proyectos que involucren:

• Evaluar y hacer seguimiento al estado sobre políticas, programas y formas de atención de la niñez y medir los impactos y la efectividad de estos en diferentes poblaciones.
• Examinar las condiciones básicas integrales, para el desarrollo infantil en aspectos biológicos, físicos, psíquicos y sociales del niño y la niña, así como las características de su entorno.
• Indagar sobre La familia como ente primario responsable de la protección de la niñez, enfatizando en prácticas adecuadas de crianza y una mejor interacción familiar para prevenir la violencia, desarrollando una cultura de paz, valores y mediación para la resolución de conflictos.
• Diseñar propuestas y materiales para la discapacidad, equidad e inclusión social.
• Desarrollar propuestas de innovación que respondan a la diversidad, la inclusión y a las necesidades de la niñez y del desarrollo humano y social de la región.
• Propiciar la construcción de conocimientos y saberes científicos, educativos, y pedagógicos, relacionados con el campo de la educación infantil, la inclusión educativa y las diversas poblaciones del contexto regional y nacional. En este orden de ideas, la producción de conocimientos, saberes y prácticas, contribuye en los procesos de comprensión y transformación de las realidades de los niños y las niñas colombianos que se encuentran en condiciones de exclusión, vulneración de sus derechos o discriminación.

Tiene como propósito:

• Utilización didáctica de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la formación del profesorado de la educación inicial.
• Didáctica, Intervención psicopedagógica y atención a la diversidad a través del uso de materiales digitales.
• Desarrollo y modelado de procesos cognitivos básicos en la educación inicial y su interacción con la tecnología

• Identificar el recorrido socio pedagógico y contextual sobre la práctica pedagógica identificando acciones teóricas y prácticas que conforman la identidad, el sentido y el significado de la misma , así como su valoración y problematización.
• Valorarse y autoreconocerse en el ejercicio de auto-reflexión a través del cual se describa en un texto escrito las experiencias vitales que de una u otra forma han marcado su individualidad (vivencias que lo pueden conducir a ser docente y a construirse en el tipo de maestro que quiere ser).
• Realizar autocrítica personal sobre el conocimiento de “sí mismo” y de su ser como educando de una licenciatura en educación Infantil.
• Representación creativa de las prácticas educativas y pedagógicas que caracterizan su hacer docente a través de su labor cotidiana (práctica) a partir de la cual pueda resaltar fortalezas y focalizar puntos a intervenir.